章正先別把作業神器一棒子打死2020年

章正：先別把“作業神器”一棒子打死

快放暑假了，被稱為“作業神器”的軟件成了不少中小學生智能上的“新寵”。調查發現，如今“作業幫”、“作業互助組”、“作業幫幫忙”這類軟件下載火爆，只要拿起拍下作業截圖發布到絡中，就會有人幫忙解答。對于這類“作業神器”，多數學生家長表示了擔憂。（7月13日《大連晚報》） 最近的媒體報道，類似的作業神器類型多種多樣，有免費的，還有需要用現金購買“答題卡”。不過，服務也不盡相同，一種是免費分享類的，只要有相同的作業本在絡上分享，答案自然可以一覽無余。而另一種就屬于一對一的解答，針對性更高。 可是，上的輿論卻呈現一邊倒的趨勢，認為有了“作業神器”之后，就會為孩子抄作業創造條件。其實，“作業神器”孰是孰非，目前還無從知曉，輿論完全不必緊張。究其本質，“作業神器”只不過是一種軟件。絡時代下，有需求就有生產。在某種程度上，軟件正是老師角色的延伸，說明學生在學習的過程中需要類似的輔導。 除此之外，學生的作業壓力，導致孩子不得不求助其他途徑來“應付”作業。根據2014年浙江省教育廳發布的數字顯示，在八年級學生中，每天作業不超過2小時的占到52%，而每天作業超過3小時的占到17%，讓人痛心地看到，孩子們的學業壓力不可謂不大。在繁重的作業壓力上，“作業神器”可以為孩子“助一臂之力”，出現并不是偶然，而是一種必然。 “作業神器”的出現，當然無助于教育問題的解決，這是常識。相反，如果孩子們在不受約束的使用，只能異化為抄襲的工具，對孩子的學習和成長都不利。然而，對于教育者而言，如果只把眼光盯在“作業神器”的負面影響時，不免顯得過于狹隘，甚至有些短視。 “作業神器”是在孩子們學業壓力過大的背景下出現，這是給予教育者的“紅色警報”。提醒著中國當下的教育者，唯分數論的教育模式日子已經“到頭了”，題海戰術的學習方式，在當下更顯得格格不入。正如葉圣陶所言，教育是農業而不是工業，并不能把兒童當做神童來培養。畢竟，過量的試題與作業培養不出擁有健全人格的人才。 陶行知曾說，既不做人上人，也不做人下人，而要做“人中人”。不如回歸到教育本位，在基礎教育階段，摒棄唯分數論的“精英主義”教育觀，轉而進行“生活教育”，讓孩子對生活更加樂觀，擁有健全的人格，掌握基本的知識，成為健康的公民，這或許才屬于素質教育的范疇。至于如何學習優秀、專業突出，不妨交給高等教育，讓有興趣和能力的孩子自覺完成。 可以肯定的是，“作業神器”在技術上是成功的，至于對孩子究竟能產生多少負面作用，還有待評估，先別著急一棒子打死。此時，傳統教育模式的弊端已經顯現，教育者不能回避，除了反思，還應該采取更多行動有所改變。 章正

：徐芳)

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