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P.E.T，關(guān)于pet效能講師工資多少的介紹

相信家里有多個子女的爸媽，都會遇到這樣的場景，老大哭哭啼啼的跑過來，各說各的理，找你給斷官司，可是手心手背都是肉，這不是找虐么。

后來我學(xué)習(xí)了P.E.T.，了解其中的“第三法”試用多次，雖然還沒到屢試不爽的境界，但也很多次靈驗，很適合解決孩子們之間的沖突的。

先簡單說下P.E.T.和。第三法。

P.E.T.是Parent Effectiveness Training—父母效能訓(xùn)練，幫助父母和孩子之間進(jìn)行簡單、有效的親子溝通的訓(xùn)練，也是目前比較流行的幾大育兒方法（華德福、正面管教、6A等等）之一吧。

“第三法”是P.E.T.講到的一種溝通方法。既然叫“第三法”相應(yīng)的就會有第一、第二法。當(dāng)遇到親子沖突時，家長動用自己的權(quán)威，讓孩子屈從于自己的命令，了結(jié)問題，被稱為“第一法”而家長通過犧牲自己進(jìn)行妥協(xié)，讓孩子贏得勝利，視為“第二法”

“第三法”會對沖突雙方的需求都重視，不提倡權(quán)威壓制，也不鼓勵妥協(xié)和犧牲，用第三種方法找到能滿足雙方需求的辦法。

怎么來用。第三法。

1、界定矛盾雙方的需求，找到問題癥結(jié)。

孩子們一言不合就吵架或動手，我們可以介入去幫助，但不承擔(dān)獲取事實，判斷對錯和解決問題的，而是要做好孩子們之間的傳話筒，讓他們自行了解問題的癥結(jié)。

姐弟倆又怒目相視了，這是一本書引發(fā)的“血案” 。。

姐姐：我看這本書，弟弟非和我搶，是我先拿的！

我：嗯，姐姐先拿的這本書，而且很想好好看書。

弟弟：這本書是我的，我也要看呢。

我：哦，弟弟覺得他是這本書的主人，他要看。

姐姐：他本來沒想看，我先拿出來，他才要看的。

弟弟：那這是我的書，你得先問下我啊。

我：姐姐覺得你當(dāng)時沒看，她想看就拿來看了；弟弟認(rèn)為這是他的書，有決定權(quán)，要先問下他，他同意了才可以看。

“第三法”勸誡家長千萬不要扮演法官和裁判的角色，這樣反而把自己也卷入了戰(zhàn)爭中。“當(dāng)父母們以法官或者裁判的身份介入孩子之間的沖突時，他們便犯了問題歸屬權(quán)越界錯誤”也剝奪了孩子們?yōu)樽约旱臎_突負(fù)責(zé)、和學(xué)習(xí)如何解決沖突的機(jī)會。

小朋友們也會極其聰明的，利用家長的權(quán)威，使自己成為贏的那一方。這一方法，經(jīng)常會讓一方覺得自己遭受了不公平待遇，憤憤不平，亦或是家長已發(fā)火，雙方都沒達(dá)成心愿。“那誰都別看了！”

2、啟發(fā)孩子們自己找出解決問題的方案。

3、探討、評估解決方案。

4、確定解決方案并執(zhí)行。

5、對解決方案進(jìn)行評估或調(diào)整。

孩子們可以能一開始會賭氣說“不知道”“沒辦法”但是千萬別低估他們的創(chuàng)造力和想象力，多給些耐心和時間，啟發(fā)式的溝通（不是給出建議哦）他們想出的辦法有時候比我們的還要新奇、有意義，而且他們自己提出并同意的方案，執(zhí)行起來也會更加順利。

我：那你們能不能想一個辦法，既滿足姐姐的要求，也能滿足弟弟的要求？

弟弟：我先看，等我看完了姐姐再看。

姐姐：不行！是我先拿到的，我先看完再給你看。

值得注意的是 我：弟弟提了一個辦法，但看來姐姐不喜歡。

姐姐：弟弟，要不咱倆一起看，一人翻一頁，或者一人講一頁也行。

我：姐姐這個提議，你覺得怎么樣？

弟弟：可以，但是她要先問我，我同意了，就可以一起看。

姐姐：好吧，那咱們一起看這本書可以么？

弟弟：可以，我先講第一頁吧。

我：那這個問題解決了，你們一起商量著來吧。

在選擇和評估方案的時候，千萬別用投票的方式，因為“第三法”是尊重雙方的需求，要雙方都能得到滿足，而不是少數(shù)服從多數(shù)的判決。當(dāng)然，有時候執(zhí)行的方案沒有奏效，那就需要再討論和確定新的方案。

剛開始用“第三法”可能效果確實不如“吼”和“哄”來的快，但是“吼、哄”法帶來的內(nèi)傷長此以往也后患無窮。再來點時間和耐心給自己和孩子們，“第三法”可以讓孩子們開始學(xué)習(xí)獨立解決自己的沖突，就會很少來煩你啦。