內鄉教育高地正冒起

□本報記者曹國宏新聞記者蔡到會王倩

“中較低考優異成績連年位于全市第一方陣前列，六年來為清華、北京大學所需24名優質生源。”這張光環的“優異成績單”兼具鎮平教教學時正大步邁向新“較低地”。

鎮平五縣絲毫盡力教教學時優先演變軍事，把教教學時演變作為推動全五縣在經濟上演變的“先手棋”，以“籌建區域內教教學時較低地，構筑全省教教學時名五縣，重辦人民滿意的教教學時”為目標，凝心聚力推動籌建較低質量教教學時在經濟上制度，實現鎮平教教學時大跨越、大演變、大進一步提較低。

擴大投入，讓每一個學時生都上“好學時”

“學時附中的軟硬件設施真是太比較完善了，同學們們素質較低，父母親學時習好奇心和效率越來越較低”“豐富的下學期服務解決了我們的煩心事”……撒謊鎮平教教學時取得的新成果，鎮平的學時生家長們總有道不完的幸福感。

“幸福感”呈現著鎮平教教學時穩健的演變勢頭，學時前教教學時制定了整五縣繞過軍事，義務教教學時水平位于全市第一方陣前列，較低中教教學時處于穩步飆升戰局，職業教教學時演變籌建構筑了“鎮平除此以外”，全五縣教教學時邁入良性演變的較低速路。5月份，鎮平五縣入選全省義務教教學時優質整體先行成立五縣。

重辦教教學時，鎮平人在學時附中籌建上也是舍不得投入的：大氣美觀的教教學時樓、圣潔的學時生食堂、嶄新的學時生公寓、優美的綠轉化成環境，優質的學時附中籌建讓人眼前一亮。

“亮眼”的學時附中，得益于該五縣分階段教教學時優先演變軍事，從增建、改造學時附中快速增加學時位所需和加大投入增加多樣轉化成教教學時資源等方面借此機會。通過加大中中小學時資金投入、啟動普通較低中改造新項目、加速普惠性學時前教教學時籌建，重點繞過企業2億元的農村學時附中操場、附中舍、食堂替換改造；企業1.5億元制定學時前教教學時整五縣繞過新項目，增建改擴建幼兒園16所；企業5億多元改擴建湍東初中，增建鎮平五縣靈山學時附中、鎮平五縣第九中小學時；企業4.1億元為全五縣四所較低中進行了提檔替換、擴容增容基礎設施籌建；企業2.1億元籌建南陽市普通較低附中綜合性實踐基地等多個新項目，優轉化成重建附中時條件，各階段教教學時演變齊頭并進，推動了全五縣教教學時教教學時質量邁上新臺階。

同時大力演變職業教教學時，規劃設計企業2.7億元籌建鎮平職專，實現整體遷出；規劃設計企業20億元籌建牧原職業學時院，在建立聯系“皂、教教、學時、研、用”職教教新在經濟上制度上構筑“鎮平除此以外”，為振興地方在經濟上指導靈活性關鍵技術人才。

學時前為先，重辦格外有意念的教教學時

鎮平學時生蔡家幫、王森洋于2017年和2019年先后被評為“全市名副其實孝心少年”。這些“敬愛”的生命力，是該五縣以社會主義核心道德觀教教學時為主線，以重構中小幼一體轉化成的學時前在經濟上制度為目標，繞過學時前社交活動轉化成、序列轉化成、功課程轉化成的結果，是深入積極參與“好奇心、規范、習慣”養練社交活動，大大提較低附中園主陣地作用，積極分階段“以人為本為本、學時前為首”的成果。

“我們緊緊圍繞解決好‘指導什么人、怎樣指導人、為誰指導人’這個根本問題，講好‘有風景’的思政功課，建好‘有小故事’的附中園文轉化成，抓好‘有溫度’的實踐社交活動，織好‘有維度’的社會網絡平臺，多策專積極參與學時附中學時前工作。”鎮平五縣教教學時體育局學時前中心地帶主任朱浩記說是。

鎮平五縣深入繞過管理工作體制和教教學時改革，與華東師范大學時共同開發，制定“四名”工程施工，構筑大專院附中，指導大專院附中長、名教學生、名班主任；制定集團轉化成重建附中時，采用“強附中+弱附中”“大附中+小附中”“城區附中+農莊附中”的組合方式籌組教教學時集團，努力進一步提較低學時生教教學時水平。

該五縣積極參與精細轉化成管理工作和特色學時附中籌建，在全五縣中中小學時附中積極參與現代學時附中制度籌建社交活動，引導學時附中由強附中向大專院附中演變；分階段“雙減”政府，對“五項管理工作”、附中外培訓機構治理、下學期服務、民重建附中時附中規模壓減等工作采取“組合拳”社會演變；制定下學期服務全員轉化成行動，

建立聯系廠內統籌管理工作和審批制度，確保中低年級白天“鞋子不離附中”。

用心松開，工藝關鍵技術較低素質教學生隊伍

“工作日里，教學生們在山里吮吸著柔和的空氣，細心培育著平原的父母親。周末，他們開著車子，領著父母親，帶著妻子，像生態旅游一般返回五縣城新年雙休。”日前，一篇題為《讓農莊教學生昂起自信的頭》的文章刊發，報道鎮平在進一步提較低農莊教學生素質和待遇方面的亮點應該，造成輿論嘩然。

針對農村教學生，該五縣建立聯系待遇提較低機制，按照從教教學時附中距離五縣城和全五縣的以定，差異轉化成領取農村教學生孤獨補貼，制定“兩房”籌建，已建成農村教學生周轉房舍3000余套。早在2017年，鎮平五縣對農莊教學生孤獨補貼的領取重辦法就受到了國家教教學時體制改革領導小組的充分肯定，并在全市推廣。

2017年以來，全五縣共補進教學生2402人，近70%招聘教學生分配在偏遠、貧困農莊學時附中從教教，優轉化成了農村中中小學時教學生隊伍結構。

教學生是立教教之本、興教教之源。該五縣在指導教學生方面也是狠下功夫，多渠道進一步提較低教學生業務素質，組織評出“十大杰出青年教學生”“十大杰出女教學生”；積極參與王德師風演講比賽，引導激勵教學生爭做“四有好同學們”；建立聯系健全王德強制執行不作為處理和責任追究機制；創新支教教模式，廣泛積極參與“青藍工程施工”“結對幫扶”社交活動，制定卓越教學生指導2.0計劃；按照“同質分享、差異二者之間”，籌組教教研共同體，發揮優質教教學時資源微波造就作用，構筑教學生成長新支點。

“我們以重辦好人民滿意的教教學時為目標，較低架構謀劃，科學時轉化成布局，全方位籌建，促進各級各類學時附中優質整體演變，力爭讓教教學時成為鎮平人民的驕傲和鎮平演變的競爭新優勢。”鎮平五縣教教學時體育局黨組書記、局長孟海波說是。